domingo, 21 de diciembre de 2014
martes, 2 de diciembre de 2014
martes, 4 de noviembre de 2014
lunes, 3 de noviembre de 2014
TEXTOS HISTORICOS-ANALIZAR
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esohistoria/quincena1/imagenes1/comentario_textos/libro.html
martes, 14 de octubre de 2014
REVOLUCIÓN FRANCESA
http://contenidos.educarex.es/sama/2010/csociales_geografia_historia/cuartoeso/revoluciones_burguesas.htmlhttp://contenidos.educarex.es/sama/2010/csociales_geografia_historia/cuartoeso/revoluciones_burguesas.html
martes, 30 de septiembre de 2014
viernes, 27 de junio de 2014
viernes, 6 de junio de 2014
jueves, 5 de junio de 2014
PREGUNTAS TEMA 10º (PRESENTAR ANTES 16 DE JUNIO)
CONTESTA LAS SIGUIENTES CUESTIONES:
1º¿ En que consistieron los proyectos reformistas de liberales y conservadores , despues de la crisis de 1898?
2º¿Que fue la dictadura de Primo de Rivera ?
3º¿Cómo justifico el golpe de Estado?
4º¡En que consistio el Proyecto Reformista de la Segunda Republica?
5º ¿Que oposicion tuvo que afrontar , la Segunda Republica?
6º¿Que causas provocaron la Guerra Civil Española?
7º ¿Quienes se enfrentaron?
8º¿Que apoyos internacionales tuvo cada bando?
9º¿Que diferencias pueden establecerse en la evolucion politica y social de la zona republicana y franquista?
1º¿ En que consistieron los proyectos reformistas de liberales y conservadores , despues de la crisis de 1898?
2º¿Que fue la dictadura de Primo de Rivera ?
3º¿Cómo justifico el golpe de Estado?
4º¡En que consistio el Proyecto Reformista de la Segunda Republica?
5º ¿Que oposicion tuvo que afrontar , la Segunda Republica?
6º¿Que causas provocaron la Guerra Civil Española?
7º ¿Quienes se enfrentaron?
8º¿Que apoyos internacionales tuvo cada bando?
9º¿Que diferencias pueden establecerse en la evolucion politica y social de la zona republicana y franquista?
miércoles, 4 de junio de 2014
La Guerra Civil de 1936-1939 - COMENTARIO DE TEXTO (PRESENTAR ANTES 16 DE JUNIO)
TEXTO A COMENTAR
La Guerra Civil de 1936-1939
La investigación local en España y en otros lugares ha enriquecido nuestra perspectiva sobre la crisis de los años treinta y también ha subrayado uno de los dos factores fundamentales de la Guerra Civil española: en sus orígenes, consistió en una serie de enfrentamientos sociales españoles, y muchos de los problemas que surgieron en la zona republicana derivaron de una resolución incompleta de algunos de esos conflictos. Los investigadores españoles y extranjeros han contribuido a confirmar la otra verdad fundamental sobre la guerra: durante la misma y tras ella, constituyó un episodio más en la gran Guerra Civil europea que acabó en 1945. La derrota final de la República española se produjo después de un cerco constante de tres años durante los cuales se vio asediada desde fuera y desde dentro; desde fuera, por las fuerzas del fascismo internacional y sus cómplices inconscientes entre los Estados democráticos y, desde dentro, por las fuerzas de la extrema izquierda que antepusieron sus ambiciones revolucionarias al propósito de realizar un esfuerzo bélico centralizado.
P. PRESTON, La República asediada. Hostilidad internacional y conflictos internos durante la guerra civil, Barcelona, Península, 1999, pp. 11-12.
Comentario: Planteamiento general sobre la guerra civil, con la posibilidad de hacer mención a las distintas interpretaciones, causas y consecuencias.
domingo, 25 de mayo de 2014
miércoles, 2 de abril de 2014
FICHA DIDACTICA - PELICULA "LA OLA"
SINOPSIS:
El resurgimiento de grupos políticos fascistas y neonazis es un fenómeno que encontramos cada día reflejado en prácticamente todos los medios de comunicación y que nos recuerda que fue en muchos momentos de la historia causa de importantes y, a menudo, violentos conflictos con consecuencias casi siempre decisivas y muchas veces -las dos guerras mundiales, por ejemplo-, aciagas. En esta película se pretenden mostrar los peligros que genera la capacidad de fascinación de un líder carismático, que utiliza virtudes tales como la unidad, la amistad, la lealtad, el sacrificio, la confianza, para inclinarlas hacia el lado peligroso de la estrategia de poder. Lo que empieza siendo un atractivo elemento de cohesión social que da importancia al sentimiento de grupo, puede llevar a desviaciones integristas, totalitarias y xenófobas.
ENLACE A UNA UNIDAD DIDÁCTICA MUY COMPLETA AL FINAL DEL POST
La manipulación de los grupos y colectividades está muy en boga hoy en día por parte de personalidades de todo tipo y oficio y aquí se evidencian algunos de los mecanismos que se utilizan para esta instrumentalización interesada de las masas. Nuestra sociedad se define por el individualismo y sentimos la necesidad de sobresalir de la multitud, de tener algo que nos identifique, la gente tiene una necesidad mayor de sustancia, es posible que en algún momento se produzca un gran vacío y es ahí donde reside el peligro de que otro régimen totalitario intente llenar ese vacío.
¿Sería posible que un sistema dictatorial volviese a implantarse de nuevo en países que parecen haber superado el sufrimiento que éste les provocó y que lucharon duramente en su momento para su erradicación? La película intenta transmitir la facilidad con que puede germinar el totalitarismo en una sociedad que por sus circunstancias es fácilmente maleable. La trama de esta película gira alrededor de un carismático profesor de instituto que dirige un proyecto educativo entorno a la autocracia relacionándolo con el surgimiento de dictaduras, el fascismo y el nazismo, presentando los elementos que explican su atractivo: espíritu de grupo, ideales comunes, ayuda mutua, uniformes y parafernalia exterior. El experimento acabará con resultados trágicos en unos pocos días, con alumnos y alumnas aisladas y otras amenazándose entre sí.
Cuando el conflicto desemboca en violencia el profesor toma la decisión de suspender el proyecto pero ya será demasiado tarde. "La Ola" se ha convertido en algo real y poderoso y además está
descontrolada.
http://www.pazcondignidad.org/files/La_ola_final.pdf
http://www.cinemaperaestudiants.cat/admin/web/uploaddir//pelicules/laola-cat.pdf
El resurgimiento de grupos políticos fascistas y neonazis es un fenómeno que encontramos cada día reflejado en prácticamente todos los medios de comunicación y que nos recuerda que fue en muchos momentos de la historia causa de importantes y, a menudo, violentos conflictos con consecuencias casi siempre decisivas y muchas veces -las dos guerras mundiales, por ejemplo-, aciagas. En esta película se pretenden mostrar los peligros que genera la capacidad de fascinación de un líder carismático, que utiliza virtudes tales como la unidad, la amistad, la lealtad, el sacrificio, la confianza, para inclinarlas hacia el lado peligroso de la estrategia de poder. Lo que empieza siendo un atractivo elemento de cohesión social que da importancia al sentimiento de grupo, puede llevar a desviaciones integristas, totalitarias y xenófobas.
ENLACE A UNA UNIDAD DIDÁCTICA MUY COMPLETA AL FINAL DEL POST
La manipulación de los grupos y colectividades está muy en boga hoy en día por parte de personalidades de todo tipo y oficio y aquí se evidencian algunos de los mecanismos que se utilizan para esta instrumentalización interesada de las masas. Nuestra sociedad se define por el individualismo y sentimos la necesidad de sobresalir de la multitud, de tener algo que nos identifique, la gente tiene una necesidad mayor de sustancia, es posible que en algún momento se produzca un gran vacío y es ahí donde reside el peligro de que otro régimen totalitario intente llenar ese vacío.
¿Sería posible que un sistema dictatorial volviese a implantarse de nuevo en países que parecen haber superado el sufrimiento que éste les provocó y que lucharon duramente en su momento para su erradicación? La película intenta transmitir la facilidad con que puede germinar el totalitarismo en una sociedad que por sus circunstancias es fácilmente maleable. La trama de esta película gira alrededor de un carismático profesor de instituto que dirige un proyecto educativo entorno a la autocracia relacionándolo con el surgimiento de dictaduras, el fascismo y el nazismo, presentando los elementos que explican su atractivo: espíritu de grupo, ideales comunes, ayuda mutua, uniformes y parafernalia exterior. El experimento acabará con resultados trágicos en unos pocos días, con alumnos y alumnas aisladas y otras amenazándose entre sí.
Cuando el conflicto desemboca en violencia el profesor toma la decisión de suspender el proyecto pero ya será demasiado tarde. "La Ola" se ha convertido en algo real y poderoso y además está
descontrolada.
http://www.pazcondignidad.org/files/La_ola_final.pdf
http://www.cinemaperaestudiants.cat/admin/web/uploaddir//pelicules/laola-cat.pdf
martes, 1 de abril de 2014
RESPONSABILIDAD
Después de visionar este video:
-Realiza un breve resumen con la idea que te ha parecido mas destacada.
- ¿Qué tiene que ver lo observado , con nuestra calidad de ciudadanos?
- ¿Qué relación hay entre nuestras responsabilidades y la democracia en la que vivimos?
-¿Como podemos ayudar al buen funcionamiento de nuestras instituciones y gobiernos?
viernes, 21 de marzo de 2014
TRABAJO ARTE DEL SIGLO XIX
1º Hacer una breve reseña de la época artística del autor asignado.
2º Biografía del autor
3º Hablar de tres obras del autor asignado, donde aparezca la imagen , el año que se realizo , el tema tratado , el estilo con el que se ejecuto...
4º Buscar más imágenes de otras obras no reseñadas anteriormente en el trabajo.
fecha de entrega ; antes del 11 de Abril.
1º Hacer una breve reseña de la época artística del autor asignado.
2º Biografía del autor
3º Hablar de tres obras del autor asignado, donde aparezca la imagen , el año que se realizo , el tema tratado , el estilo con el que se ejecuto...
4º Buscar más imágenes de otras obras no reseñadas anteriormente en el trabajo.
fecha de entrega ; antes del 11 de Abril.
jueves, 20 de marzo de 2014
jueves, 27 de febrero de 2014
miércoles, 12 de febrero de 2014
TEMA 8º - LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Realiza una presentación , donde se traten los siguientes puntos:
* Causas de la 1º Guerra Mundial.
* Situación de Europa a principios del siglo XX
* Alianzas realizadas por los países europeos.
*Causas de estallido de la 1º Guerra Mundial.
*Fases del conflicto (1914-1918)
*La Guerra de Trincheras.
*Fin de la guerra y sus consecuencias.
*Tratados de paz.
*¿Como queda el mapa de Europa , tras la 1º Guerra Mundial?
+Origen de la Sociedad de Naciones.
PAGINAS RECOMENDADAS:
http://avance98.tripod.com/Index.htmhttp://avance98.tripod.com/Index.htm
http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/audiovisuales.htm href="http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/audiovisuales.htm">http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/audiovisuales.htm http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/audiovisuales.htm
martes, 28 de enero de 2014
TEMA 6º- LA ÉPOCA DEL IMPERIALISMO (TRABAJO)
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
ACTIVIDADES
*Prepara una presentación (preferentemente en http://prezi.com/create-better-presentations-5/?rc=sem0branded0search0ESP00prezi.&gclid=CNSJo9_jobwCFafnwgodfS4AEA
1º ¿Que eran la Sociedades Geográficas y que finalidad tenían?
2º Busca más información de exploradores como:
- Livingtone
- Stanley
- Braza
3º Busca mapas , donde de muestren las zonas colonizadas.
4º Busca información sobre las siguientes colonias:
Australia
Sudáfrica
Argelia
Marruecos
5º Explica cuales fueron los grandes imperios coloniales.
6º ¿Que territorios colonizaron Estados Unidos y Japón?
Imperio Británico.....................
Imperio Francés
7º Consecuencias de las colonizaciones.
Paginas interesantes:https://www.google.es/search?q=mapas+colonizaciones+siglo+xix&rlz=1C1RQEB_enES562ES562&espv=210&es_sm=93&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=oR7oUvbbPKiT0QW-y4GYBQ&ved=0CC8QsAQ&biw=993&bih=608
http://enciclopedia.us.es/index.php/Imperialismo_y_colonizaci%C3%B3n_en_el_siglo_XIXhttp://enciclopedia.us.es/index.php/Imperialismo_y_colonizaci%C3%B3n_en_el_siglo_XIX
viernes, 24 de enero de 2014
TEMA 8º
LA REVOLUCIÓN BOLCHEVIQUE Y LA GUERRA CIVIL RUSA
CUESTIONES: Realiza las siguientes actividades y sube al Blog de clase.
1º ¿A quienes enfrento la Guerra Civil rusa?
2º ¿Como se desarro la guerra?
3º ¿Como se organizo el nuevo Estado sovietico?
4º Principales instituciones.
5º¿ Como eran sus principales instituciones?
6º ¿Que relacion habia entre el estado sovietico y el PCUS?
7º ¿Por que se trataba de un Estado totalitario?
LA REVOLUCIÓN BOLCHEVIQUE Y LA GUERRA CIVIL RUSA
CUESTIONES: Realiza las siguientes actividades y sube al Blog de clase.
1º ¿A quienes enfrento la Guerra Civil rusa?
2º ¿Como se desarro la guerra?
3º ¿Como se organizo el nuevo Estado sovietico?
4º Principales instituciones.
5º¿ Como eran sus principales instituciones?
6º ¿Que relacion habia entre el estado sovietico y el PCUS?
7º ¿Por que se trataba de un Estado totalitario?
jueves, 23 de enero de 2014
jueves, 9 de enero de 2014
Actividad sobre la Industrialización en España. - Tema 5º
Busca información sobre el inicio de la industria en Cataluña y Pais Vasco.
¿Que eran las Colonias y como funcionaban en Cataluña?
Paginas interesantes: http://www.islabahia.com/arenaycal/2010/174_septiembre/miguel_a_fernandez174.asphttp://www.islabahia.com/arenaycal/2010/174_septiembre/miguel_a_fernandez174.asp
http://w2.bcn.cat/bcnmetropolis/arxiu/es/pagee228.html?id=21&ui=39&prevNode=33&tagId=30http://w2.bcn.cat/bcnmetropolis/arxiu/es/pagee228.html?id=21&ui=39&prevNode=33&tagId=30
¿Que eran las Colonias y como funcionaban en Cataluña?
Paginas interesantes: http://www.islabahia.com/arenaycal/2010/174_septiembre/miguel_a_fernandez174.asphttp://www.islabahia.com/arenaycal/2010/174_septiembre/miguel_a_fernandez174.asp
http://w2.bcn.cat/bcnmetropolis/arxiu/es/pagee228.html?id=21&ui=39&prevNode=33&tagId=30http://w2.bcn.cat/bcnmetropolis/arxiu/es/pagee228.html?id=21&ui=39&prevNode=33&tagId=30
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PRESENTACIÓN INICIO CURSO
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