viernes, 30 de noviembre de 2018
miércoles, 26 de septiembre de 2018
Presentación de trabajos de Ciencias Sociales.
A partir de la primera evaluación , los trabajos de clase los vamos a presentar en el Blog de clase.
Recordar abrir cuenta en http://www.slideshare.net/milenafernanda/shideshare para poder guardar los trabajos y obtener codigo.
Tambiien podeis utilizar:http://issuu.com/ , con presentaciones tipo revista.
http://photopeach.com/ para recoger fotos o imagenes y hacer una presentación.
Recuerda , en todos estos programas te tienes que abrir cuenta , asi te guardara los trabajos y te daran los codigos que necesitas para insertar los trabajos en el Blog de cuarto..
Recordar abrir cuenta en http://www.slideshare.net/milenafernanda/shideshare para poder guardar los trabajos y obtener codigo.
Tambiien podeis utilizar:http://issuu.com/ , con presentaciones tipo revista.
http://photopeach.com/ para recoger fotos o imagenes y hacer una presentación.
Recuerda , en todos estos programas te tienes que abrir cuenta , asi te guardara los trabajos y te daran los codigos que necesitas para insertar los trabajos en el Blog de cuarto..
viernes, 18 de mayo de 2018
GUERRA FRÍA-TRABAJO
TRABAJO GUERRA FRÍA
Hacer un trabajo en formato "Mural" donde se incluyan los siguientes apartados:
.Eje cronológico de los principales acontecimientos ocurridos durante este periodo histórico.
Colocar imágenes comentadas de los acontecimientos resaltados.
PAGINAS INFORMACIÓN
http://www.historiasiglo20.org/GF/index.htm
https://sites.google.com/site/cienciassocialesparasecundaria/materiales
https://sites.google.com/site/cienciassocialesparasecundaria/
PROGRAMAS PARA PRESENTAR
http://www.aulaplaneta.com/2015/11/04/recursos-tic/cinco-herramientas-para-crear-murales-digitales/
https://www.canva.com/es_us/crear/posters/
PRESENTAR ANTES 15 DE JUNIO 2018
Hacer un trabajo en formato "Mural" donde se incluyan los siguientes apartados:
.Eje cronológico de los principales acontecimientos ocurridos durante este periodo histórico.
Colocar imágenes comentadas de los acontecimientos resaltados.
PAGINAS INFORMACIÓN
http://www.historiasiglo20.org/GF/index.htm
https://sites.google.com/site/cienciassocialesparasecundaria/materiales
https://sites.google.com/site/cienciassocialesparasecundaria/
PROGRAMAS PARA PRESENTAR
http://www.aulaplaneta.com/2015/11/04/recursos-tic/cinco-herramientas-para-crear-murales-digitales/
https://www.canva.com/es_us/crear/posters/
PRESENTAR ANTES 15 DE JUNIO 2018
viernes, 4 de mayo de 2018
jueves, 3 de mayo de 2018
miércoles, 2 de mayo de 2018
PRUEBAS SOCIAL Y CÍVICA 4º ESO
UNIDAD DE EVALUACIÓN 1: EL SIGLO DE LAS LUCES
En los últimos meses, los medios de comunicación publican constantemente noticias sobre Inglaterra y el impacto del Brexit en el resto de Europa. Que Inglaterra esté de moda en la prensa no es nuevo: durante la Ilustración, muchos filósofos se fijaron en este país como contrapunto al sistema político predominante.
Lee los textos propuestos y responde a las preguntas formuladas:
TEXTO A:
“Los reyes (…) ejercen un poder similar al divino. Pues si consideráis los atributos de Dios, veréis cómo se encuentran en la persona de un rey (...). De la misma forma que es impío y sacrílego hacer un juicio sobre los actos de Dios, igualmente es temerario e inconsciente para un súbdito criticar las medidas tomadas por el rey.”
Jacobo I de Inglaterra. Reinó entre 1603 y 1625.
TEXTO B:
“La nación inglesa es la única sobre la tierra que ha conseguido regular el poder de los reyes enfrentándose a ellos y (…), ha podido finalmente establecer un sabio gobierno en el que el príncipe (…) está limitado para hacer el mal (…) y en el que el pueblo comparte el gobierno sin desorden. La Cámara de los Pares (de los Lores) y la de los Comunes son los árbitros de la nación, y el rey es el árbitro supremo. No ha sido fácil establecer la libertad en Inglaterra; el ídolo del poder despótico ha sido ahogado en sangre, pero los ingleses creen no haber pagado demasiado por sus leyes. Las demás naciones no han derramado menos sangre que ellos, pero esta sangre que han vertido por la causa de su libertad no ha hecho más que cimentar su servidumbre.”
Voltaire. Cartas filosóficas. 1734.
1.¿Qué sistema político se deduce de cada uno de los textos?
Texto A: Texto B:
2.Lee atentamente el texto B y marca cuál es el significado de la siguiente expresión: “la nación inglesa ha podido establecer un gobierno en el que el príncipe está limitado y el pueblo comparte el gobierno”.
A. En Inglaterra hay un sistema en el que el rey está controlado por el pueblo
B. En Inglaterra el rey puede hace casi de todo y el pueblo, también
C. En Inglaterra los reyes hacen las leyes y el pueblo las aplica
D. En Inglaterra el rey es una figura simbólica y el pueblo tiene el gobierno
3.Como sabes, la Ilustración es un destacado movimiento intelectual originado en Francia. ¿Quiénes son los filósofos más destacados de este movimiento?
A. Voltaire, Montesquieu, Adam Smith y Nietzsche
B. Voltaire, Rousseau, Floridablanca y David Ricardo
C. Voltaire, Montesquieu, Rousseau y Adam Smith
D. Voltaire, Sócrates, Descartes y Unamuno
4.A lo largo del siglo XVIII una serie de monarcas desarrollaron un sistema político que combinaba estructuras del Antiguo Régimen y principios de la Ilustración. ¿Te acuerdas de cuál era su nombre y la frase que mejor lo caracteriza?
A. Ilustración democrática. Todo para el pueblo, pero sin el pueblo
B. Despotismo ilustrado. Todo para el pueblo, pero sin el pueblo
C. Despotismo ilustrado. El rey reina, pero no gobierna
D. Ilustración liberal. El rey reina, pero no gobierna
UNIDAD DE EVALUACIÓN 2: EL MUNDO SE REVOLUCIONA
Cada año se celebra en Barcelona el World Mobile Congress, donde empresas tecnológicas de todo el mundo exhiben sus últimas creaciones. Este tipo de eventos recrean algunos de los celebrados en el siglo XIX como la "Gran Exposición" (Great Exhibition of the Works of Industry of all Nations) de Londres de 1851. Con estas exposiciones se pretendía mostrar el progreso generado por la revolución industrial. Tal y como puedes ver en la imagen, las innovaciones se agrupaban por países, aunándose los conceptos de revolución industrial y nacional
A continuación tienes dos tablas que condensan, de forma muy esquemática, algunos de los elementos más importantes del siglo XIX a nivel económico-social y económico. Tendrás que completarlas con la información proporcionada y responder a la pregunta planteada.
Tabla A: Las revoluciones industriales y el movimiento obrero.
PRIMERAREVOLUCIÓN INDUSTRIAL
SEGUNDAREVOLUCIÓN INDUSTRIAL
CRONOLOGÍA
Segunda mitad del s. XVIII
Siglo XIX
ÁREA INDUSTRIALIZADA
Inglaterra
6
FUENTE DE ENERGÍA
Vapor de agua y carbón
Petróleo y electricidad
MATERIAS PRIMAS
Hierro y algodón
Petróleo
MEDIO DE TRANSPORTE
5
Automóvil
IDEOLOGÍA OBRERA
Socialismo utópico.
Socialismo científico y anarquismo
ORGANIZACIONES OBRERAS
Ludismo y cartismo
Sindicatos y partidos políticos
Tabla B: Las revoluciones liberales.
Revolución Francesa
1820
1830
1848
Lugares
Francia
España. América. Grecia.
Francia. Bélgica.
Francia
Alemania
Italia
Protagonistas
Robespierre. Napoléon.
Simón Bolívar.
Pueblo de París
Nacionalistas italianos y alemanes.
Obreros.
Acontecimientos
Asamblea.
Declaración de Derechos.
Imperio Napoleónico.
Independencia de Hispanoamérica y de Grecia.
Fin del reinado de Carlos X en Francia.
Independencia de Bélgica
7
Consecuencias
Difusión del concepto de nación.
Pervivencia del Estado absolutista.
Fin del absolutismo en Europa occidental
Mayor organización obrera
5.¿Cuál es el medio de transporte relacionado con la Primera Revolución Industrial?
A. Barco de vapor
B. Bicicleta
C. Carruaje
D. Ferrocarril
6.¿A qué regiones se extendieron los cambios industriales durante el siglo XIX?
A. Europa, EEUU, China
B. Europa, EEUU, Japón
C. Europa, Brasil, Japón
D. Europa, China, India
7.¿Con qué sobrenombre se conoce a los procesos revolucionarios de 1848?
A. Despertar de los pueblos
B. Primavera árabe
C. Primavera de los pueblos
D. Despertar obrero
8.¿Quiénes eran los principales ideólogos de las corrientes obreras socialista y anarquista?
Socialista: Anarquista
UNIDAD DE EVALUACIÓN 3: LOS MAYORES DESASTRES JAMÁS IMAGINADOS
Tienes ante ti una de las viñetas más conocidas sobre el imperialismo del siglo XIX y el reparto que del mundo hicieron algunos países como (representados de izquierda a derecha) Inglaterra, Alemania, Rusia, Francia y Japón sobre África o, tal y como refleja la caricatura, China.
https://
9.Indica si las siguientes frases sobre el imperialismo son verdaderas (V) o falsas (F):
A. Las principales causas por las que los países europeos quisieron conquistar territorios en África y Asia tienen base política (rivalidades, revanchismo, influencia) y no económica ( )
B. Inglaterra tenía como principales colonias la India, Australia y Sudáfrica ( )
C. Alemania, tal y como se deduce de su actitud en la imagen, fue el país que más colonias dominó ( )
D. Las rivalidades coloniales fueron un factor de enfrentamiento en la Primera Guerra Mundial ( )
10.Completa el siguiente párrafo referido a la Gran Guerra seleccionando la opción correcta entre las propuestas que se presentan a continuación:
En 1914, no era la ideología lo que dividía a los beligerantes (...) ¿Por qué, pues, las principales potencias de ambos bandos consideraron la Primera Guerra Mundial que duró entre ( 1914-1917 / 1914-1918 / 1914-1919) como un conflicto en que solo se podía contemplar la victoria o la derrota total? La razón es que, a diferencia de otras guerras anteriores, impulsadas por motivos limitados y concretos, la Primera Guerra Mundial perseguía objetivos ilimitados. En la era imperialista se había producido la fusión de la _______ y (economía y política / política y sociedad / economía y sociedad). La rivalidad política internacional se establecía en función del crecimiento y la competitividad de la economía pero el rasgo característico era precisamente que no tenía límites. (...) De manera más concreta, para los dos bandos beligerantes, por un lado (Alemania, Austria e Inglaterra / Alemania, Austria y Francia / Alemania, Austria e Italia) y por otro (Francia, Inglaterra y España / Francia, Inglaterra y Rusia / Francia, Inglaterra y Turquía), el límite tenía que ser el cielo, Era el todo o nada. (...) Era un objetivo absurdo y destructivo que arruinó tanto a los vencedores como a los vencidos. Precipitó a los países derrotados en la revolución y a los vencedores en la bancarrota y en el agotamiento material.
11.Uno de los personales más relevantes del periodo es el zar ruso Nicolás II, cuyo reinado se vio interrumpido por la revolución rusa de 1917 que puso fin a la participación de este país en la Gran Guerra. ¿Sabrías decir quiénes fueron los principales protagonistas de esta revolución?
A. Lenin, Stalin y Trotski
B. Lenin, Marx y Stalin
C. Lenin, Marx y Rasputín
D. Lenin, Stalin y Rasputín
12.La filósofa Hannah Arendt vinculó el imperialismo de las potencias europeas con la aparición de regímenes totalitarios en Europa como en Alemania o Italia. ¿Sabrías decir quiénes fueron sus figuras más destacadas?
Alemania: Italia:
UNIDAD DE EVALUACIÓN 4: EL PASADO MÁS RECIENTE
La Segunda Guerra Mundial es uno de los acontecimientos más atroces de la Historia de la Humanidad por su impacto a nivel humano, territorial y tecnológico. Aquí hay dos imágenes derivadas de ella: la división administrativa de Alemania y la visita del Presidente de Estados Unidos, John F. Kennedy a Berlín (y su muro) en 1963.
Imágenes
13.Completa el texto referente a Berlín tras la Segunda Guerra Mundial usando alguna de las palabras que se te proporcionan. No hay que usar todas.
Tras la derrota alemana, los principales países aliados se repartieron administrativamente su territorio. Sin embargo, existían fuertes discrepancias entre ellos, especialmente entre la Unión Soviética y
. La capital alemana fue triste protagonista en dos circunstancias: (Bloqueo de Berlín) y 1961 (construcción del Muro). En el primer caso, la URSS trató de impedir la llegada de suministros a la zona occidental, pero el abastecimiento aéreo acabó con el bloqueo. La construcción del muro se hizo para evitar la fuga de alemanes de la parte (comunista) a la occidental ( ).
1948; 1955; capitalista; Estados Unidos; Francia; marxista; norte; oriental; Unión Soviética
14.¿Cuáles fueron los conflictos de la Guerra Fría desarrollados durante la presidencia de los Estados Unidos de América de John F. Kennedy?
A. La guerra de Corea y la crisis de los misiles en Cuba
B. La construcción del muro de Berlín y la crisis de los misiles en Cuba
C. La invasión de Afganistán y la guerra de Vietnam
D. El bloqueo de Berlín y la guerra de Corea
15.Una de las rivalidades más destacadas durante la llamada guerra fría fue la carrera espacial, es decir, el dominio del espacio con fines militares. Ordena los siguientes hitos de esta carrera de forma cronológica. Se te ha facilitado entre paréntesis una aclaración sobre estos hitos que no hay que insertar en la tabla.
Laika (primer ser vivo en el espacio); Neil Armstrong (primer humano en pisar la Luna); Sputnik (primer satélite artificial); Valentina Tereshkova (primera mujer en el espacio); Yuri Gagarin (primer ser humano en órbita).
-------------------------------------------------------------------------------
16.Las dos principales potencias enfrentadas en la Guerra Fría firmaron pactos con sus países aliados para protegerse en un eventual conflicto y para disuadir a sus enemigos. ¿Sabes cuáles son los nombres de las alianzas norteamericana y soviética?
Norteamericana: Soviética
UNIDAD DE EVALUACIÓN 5: HISTORIAMAGISTRA VITAE
Lee el artículo seleccionado y responde a las preguntas que se te plantean.
Un grupo de Facebook ayuda a los refugiados sirios a "navegar por la vida real" en el Líbano
Miércoles, 13 de julio de 2016
El grupo de Facebook “Soy sirio en el Líbano”, creado en 2014, tiene más de 30.000 miembros, recibe más de 200 preguntas diarias y ha ayudado a los sirios que viven en el exilio.
Cuando su hijo fue agredido, Nour, una refugiada siria que vive en el Líbano, no sabía dónde conseguir ayuda, así que la buscó en Facebook a través de “Soy sirio en el Líbano”, un grupo que ha ayudado a contestar muchísimas preguntas de refugiados sirios que viven en exilio cuya vida se ha visto alterada por la guerra.
Desde que comenzó a funcionar, esta página se ha convertido en la primera parada para los refugiados que buscan información sobre temas que van desde cómo denunciar un abuso hasta el acceso a los servicios y asistencia brindados por ACNUR.
Oum Nidal, creadora de este grupo, es una refugiada siria que huyó con su esposo y sus cuatro hijos de los bombardeos en Homs en 2012. Casi todos los días dedica 16 horas a ayudar a otros refugiados desde su smartphone con un doble objetivo: llegar hasta aquellos que necesitan información o apoyo y mantener a su comunidad unida para la posterior reconstrucción de Siria. Además, existen iniciativas similares a través de Whatsapp.
El incremento en el uso de los smartphones también ha contribuido a aumentar la popularidad de la página. Según una encuesta reciente de ACNUR a unos 2.000 refugiados en el Líbano, la tasa de acceso a teléfonos móviles se ha incrementado hasta el 92%, en comparación con el 54% que tenía acceso cuando vivía en Siria. La tasa de acceso a internet también ha pasado de un 10% a un 75%.
Teniendo en cuenta la vulnerabilidad y las dificultades de la comunidad refugiada, en la página hay poco lugar para el humor. Ocasionalmente se cuela a través de publicaciones sobre deportes, y principalmente sobre fútbol.
“La mayoría del tiempo tengo que ser neutral. Pero la mayoría de los seguidores en el foro de deportes son del Real Madrid. A veces bromeo con que los voy a eliminar, ¡yo soy del Barcelona!”.
Adaptado de: http://acnur.es/noticiaslistado/1-ultimas-noticias/2569-un-grupo-de-facebook-ayuda-a-los-refugiados-sirios-a-qnavegar-por-la-vida-realq-en-el-libano
17.Cita los elementos relacionados con las nuevas tecnologías que aparecen en el texto.
18.¿Qué dos países de Oriente Medio aparecen reflejados en el texto?
A. Siria y España
B. Palestina y Líbano
C. Siria y Líbano
D. Homs y Líbano
19.¿Cuáles son los objetivos de la creadora de este grupo de Facebook?
A. Llegar hasta quienes necesitan o apoyo y mantener a su comunidad unida para la posterior reconstrucción de Siria
B. Denunciar un abuso hasta el acceso a los servicios y asistencia brindados por ACNUR
C. Crear un foro de discusión deportivo, especialmente de fútbol español
D. Incrementar el uso de los teléfonos móviles y el acceso a internet entre los refugiados
20.En el titular se cita el término refugiado. ¿Cuál es su definición correcta?
A. Persona que, huyendo de sus acreedores, solicita asilo en un país de la Unión Europea
B. Persona que, tras haber cometido varios delitos, se refugia en otro país para que la policía no pueda detenerla
C. Persona que, en una situación catastrófica, huye de su región buscando trabajo en otra parte del mundo
D. Persona que, a consecuencia de guerras, revoluciones o persecuciones políticas, se ve obligada a buscar refugio fuera de su país
En los últimos meses, los medios de comunicación publican constantemente noticias sobre Inglaterra y el impacto del Brexit en el resto de Europa. Que Inglaterra esté de moda en la prensa no es nuevo: durante la Ilustración, muchos filósofos se fijaron en este país como contrapunto al sistema político predominante.
Lee los textos propuestos y responde a las preguntas formuladas:
TEXTO A:
“Los reyes (…) ejercen un poder similar al divino. Pues si consideráis los atributos de Dios, veréis cómo se encuentran en la persona de un rey (...). De la misma forma que es impío y sacrílego hacer un juicio sobre los actos de Dios, igualmente es temerario e inconsciente para un súbdito criticar las medidas tomadas por el rey.”
Jacobo I de Inglaterra. Reinó entre 1603 y 1625.
TEXTO B:
“La nación inglesa es la única sobre la tierra que ha conseguido regular el poder de los reyes enfrentándose a ellos y (…), ha podido finalmente establecer un sabio gobierno en el que el príncipe (…) está limitado para hacer el mal (…) y en el que el pueblo comparte el gobierno sin desorden. La Cámara de los Pares (de los Lores) y la de los Comunes son los árbitros de la nación, y el rey es el árbitro supremo. No ha sido fácil establecer la libertad en Inglaterra; el ídolo del poder despótico ha sido ahogado en sangre, pero los ingleses creen no haber pagado demasiado por sus leyes. Las demás naciones no han derramado menos sangre que ellos, pero esta sangre que han vertido por la causa de su libertad no ha hecho más que cimentar su servidumbre.”
Voltaire. Cartas filosóficas. 1734.
1.¿Qué sistema político se deduce de cada uno de los textos?
Texto A: Texto B:
2.Lee atentamente el texto B y marca cuál es el significado de la siguiente expresión: “la nación inglesa ha podido establecer un gobierno en el que el príncipe está limitado y el pueblo comparte el gobierno”.
A. En Inglaterra hay un sistema en el que el rey está controlado por el pueblo
B. En Inglaterra el rey puede hace casi de todo y el pueblo, también
C. En Inglaterra los reyes hacen las leyes y el pueblo las aplica
D. En Inglaterra el rey es una figura simbólica y el pueblo tiene el gobierno
3.Como sabes, la Ilustración es un destacado movimiento intelectual originado en Francia. ¿Quiénes son los filósofos más destacados de este movimiento?
A. Voltaire, Montesquieu, Adam Smith y Nietzsche
B. Voltaire, Rousseau, Floridablanca y David Ricardo
C. Voltaire, Montesquieu, Rousseau y Adam Smith
D. Voltaire, Sócrates, Descartes y Unamuno
4.A lo largo del siglo XVIII una serie de monarcas desarrollaron un sistema político que combinaba estructuras del Antiguo Régimen y principios de la Ilustración. ¿Te acuerdas de cuál era su nombre y la frase que mejor lo caracteriza?
A. Ilustración democrática. Todo para el pueblo, pero sin el pueblo
B. Despotismo ilustrado. Todo para el pueblo, pero sin el pueblo
C. Despotismo ilustrado. El rey reina, pero no gobierna
D. Ilustración liberal. El rey reina, pero no gobierna
UNIDAD DE EVALUACIÓN 2: EL MUNDO SE REVOLUCIONA
Cada año se celebra en Barcelona el World Mobile Congress, donde empresas tecnológicas de todo el mundo exhiben sus últimas creaciones. Este tipo de eventos recrean algunos de los celebrados en el siglo XIX como la "Gran Exposición" (Great Exhibition of the Works of Industry of all Nations) de Londres de 1851. Con estas exposiciones se pretendía mostrar el progreso generado por la revolución industrial. Tal y como puedes ver en la imagen, las innovaciones se agrupaban por países, aunándose los conceptos de revolución industrial y nacional
A continuación tienes dos tablas que condensan, de forma muy esquemática, algunos de los elementos más importantes del siglo XIX a nivel económico-social y económico. Tendrás que completarlas con la información proporcionada y responder a la pregunta planteada.
Tabla A: Las revoluciones industriales y el movimiento obrero.
PRIMERAREVOLUCIÓN INDUSTRIAL
SEGUNDAREVOLUCIÓN INDUSTRIAL
CRONOLOGÍA
Segunda mitad del s. XVIII
Siglo XIX
ÁREA INDUSTRIALIZADA
Inglaterra
6
FUENTE DE ENERGÍA
Vapor de agua y carbón
Petróleo y electricidad
MATERIAS PRIMAS
Hierro y algodón
Petróleo
MEDIO DE TRANSPORTE
5
Automóvil
IDEOLOGÍA OBRERA
Socialismo utópico.
Socialismo científico y anarquismo
ORGANIZACIONES OBRERAS
Ludismo y cartismo
Sindicatos y partidos políticos
Tabla B: Las revoluciones liberales.
Revolución Francesa
1820
1830
1848
Lugares
Francia
España. América. Grecia.
Francia. Bélgica.
Francia
Alemania
Italia
Protagonistas
Robespierre. Napoléon.
Simón Bolívar.
Pueblo de París
Nacionalistas italianos y alemanes.
Obreros.
Acontecimientos
Asamblea.
Declaración de Derechos.
Imperio Napoleónico.
Independencia de Hispanoamérica y de Grecia.
Fin del reinado de Carlos X en Francia.
Independencia de Bélgica
7
Consecuencias
Difusión del concepto de nación.
Pervivencia del Estado absolutista.
Fin del absolutismo en Europa occidental
Mayor organización obrera
5.¿Cuál es el medio de transporte relacionado con la Primera Revolución Industrial?
A. Barco de vapor
B. Bicicleta
C. Carruaje
D. Ferrocarril
6.¿A qué regiones se extendieron los cambios industriales durante el siglo XIX?
A. Europa, EEUU, China
B. Europa, EEUU, Japón
C. Europa, Brasil, Japón
D. Europa, China, India
7.¿Con qué sobrenombre se conoce a los procesos revolucionarios de 1848?
A. Despertar de los pueblos
B. Primavera árabe
C. Primavera de los pueblos
D. Despertar obrero
8.¿Quiénes eran los principales ideólogos de las corrientes obreras socialista y anarquista?
Socialista: Anarquista
UNIDAD DE EVALUACIÓN 3: LOS MAYORES DESASTRES JAMÁS IMAGINADOS
Tienes ante ti una de las viñetas más conocidas sobre el imperialismo del siglo XIX y el reparto que del mundo hicieron algunos países como (representados de izquierda a derecha) Inglaterra, Alemania, Rusia, Francia y Japón sobre África o, tal y como refleja la caricatura, China.
https://
9.Indica si las siguientes frases sobre el imperialismo son verdaderas (V) o falsas (F):
A. Las principales causas por las que los países europeos quisieron conquistar territorios en África y Asia tienen base política (rivalidades, revanchismo, influencia) y no económica ( )
B. Inglaterra tenía como principales colonias la India, Australia y Sudáfrica ( )
C. Alemania, tal y como se deduce de su actitud en la imagen, fue el país que más colonias dominó ( )
D. Las rivalidades coloniales fueron un factor de enfrentamiento en la Primera Guerra Mundial ( )
10.Completa el siguiente párrafo referido a la Gran Guerra seleccionando la opción correcta entre las propuestas que se presentan a continuación:
En 1914, no era la ideología lo que dividía a los beligerantes (...) ¿Por qué, pues, las principales potencias de ambos bandos consideraron la Primera Guerra Mundial que duró entre ( 1914-1917 / 1914-1918 / 1914-1919) como un conflicto en que solo se podía contemplar la victoria o la derrota total? La razón es que, a diferencia de otras guerras anteriores, impulsadas por motivos limitados y concretos, la Primera Guerra Mundial perseguía objetivos ilimitados. En la era imperialista se había producido la fusión de la _______ y (economía y política / política y sociedad / economía y sociedad). La rivalidad política internacional se establecía en función del crecimiento y la competitividad de la economía pero el rasgo característico era precisamente que no tenía límites. (...) De manera más concreta, para los dos bandos beligerantes, por un lado (Alemania, Austria e Inglaterra / Alemania, Austria y Francia / Alemania, Austria e Italia) y por otro (Francia, Inglaterra y España / Francia, Inglaterra y Rusia / Francia, Inglaterra y Turquía), el límite tenía que ser el cielo, Era el todo o nada. (...) Era un objetivo absurdo y destructivo que arruinó tanto a los vencedores como a los vencidos. Precipitó a los países derrotados en la revolución y a los vencedores en la bancarrota y en el agotamiento material.
11.Uno de los personales más relevantes del periodo es el zar ruso Nicolás II, cuyo reinado se vio interrumpido por la revolución rusa de 1917 que puso fin a la participación de este país en la Gran Guerra. ¿Sabrías decir quiénes fueron los principales protagonistas de esta revolución?
A. Lenin, Stalin y Trotski
B. Lenin, Marx y Stalin
C. Lenin, Marx y Rasputín
D. Lenin, Stalin y Rasputín
12.La filósofa Hannah Arendt vinculó el imperialismo de las potencias europeas con la aparición de regímenes totalitarios en Europa como en Alemania o Italia. ¿Sabrías decir quiénes fueron sus figuras más destacadas?
Alemania: Italia:
UNIDAD DE EVALUACIÓN 4: EL PASADO MÁS RECIENTE
La Segunda Guerra Mundial es uno de los acontecimientos más atroces de la Historia de la Humanidad por su impacto a nivel humano, territorial y tecnológico. Aquí hay dos imágenes derivadas de ella: la división administrativa de Alemania y la visita del Presidente de Estados Unidos, John F. Kennedy a Berlín (y su muro) en 1963.
Imágenes
13.Completa el texto referente a Berlín tras la Segunda Guerra Mundial usando alguna de las palabras que se te proporcionan. No hay que usar todas.
Tras la derrota alemana, los principales países aliados se repartieron administrativamente su territorio. Sin embargo, existían fuertes discrepancias entre ellos, especialmente entre la Unión Soviética y
. La capital alemana fue triste protagonista en dos circunstancias: (Bloqueo de Berlín) y 1961 (construcción del Muro). En el primer caso, la URSS trató de impedir la llegada de suministros a la zona occidental, pero el abastecimiento aéreo acabó con el bloqueo. La construcción del muro se hizo para evitar la fuga de alemanes de la parte (comunista) a la occidental ( ).
1948; 1955; capitalista; Estados Unidos; Francia; marxista; norte; oriental; Unión Soviética
14.¿Cuáles fueron los conflictos de la Guerra Fría desarrollados durante la presidencia de los Estados Unidos de América de John F. Kennedy?
A. La guerra de Corea y la crisis de los misiles en Cuba
B. La construcción del muro de Berlín y la crisis de los misiles en Cuba
C. La invasión de Afganistán y la guerra de Vietnam
D. El bloqueo de Berlín y la guerra de Corea
15.Una de las rivalidades más destacadas durante la llamada guerra fría fue la carrera espacial, es decir, el dominio del espacio con fines militares. Ordena los siguientes hitos de esta carrera de forma cronológica. Se te ha facilitado entre paréntesis una aclaración sobre estos hitos que no hay que insertar en la tabla.
Laika (primer ser vivo en el espacio); Neil Armstrong (primer humano en pisar la Luna); Sputnik (primer satélite artificial); Valentina Tereshkova (primera mujer en el espacio); Yuri Gagarin (primer ser humano en órbita).
- 1º 2º 3º 4º 5º
-------------------------------------------------------------------------------
16.Las dos principales potencias enfrentadas en la Guerra Fría firmaron pactos con sus países aliados para protegerse en un eventual conflicto y para disuadir a sus enemigos. ¿Sabes cuáles son los nombres de las alianzas norteamericana y soviética?
Norteamericana: Soviética
UNIDAD DE EVALUACIÓN 5: HISTORIAMAGISTRA VITAE
Lee el artículo seleccionado y responde a las preguntas que se te plantean.
Un grupo de Facebook ayuda a los refugiados sirios a "navegar por la vida real" en el Líbano
Miércoles, 13 de julio de 2016
El grupo de Facebook “Soy sirio en el Líbano”, creado en 2014, tiene más de 30.000 miembros, recibe más de 200 preguntas diarias y ha ayudado a los sirios que viven en el exilio.
Cuando su hijo fue agredido, Nour, una refugiada siria que vive en el Líbano, no sabía dónde conseguir ayuda, así que la buscó en Facebook a través de “Soy sirio en el Líbano”, un grupo que ha ayudado a contestar muchísimas preguntas de refugiados sirios que viven en exilio cuya vida se ha visto alterada por la guerra.
Desde que comenzó a funcionar, esta página se ha convertido en la primera parada para los refugiados que buscan información sobre temas que van desde cómo denunciar un abuso hasta el acceso a los servicios y asistencia brindados por ACNUR.
Oum Nidal, creadora de este grupo, es una refugiada siria que huyó con su esposo y sus cuatro hijos de los bombardeos en Homs en 2012. Casi todos los días dedica 16 horas a ayudar a otros refugiados desde su smartphone con un doble objetivo: llegar hasta aquellos que necesitan información o apoyo y mantener a su comunidad unida para la posterior reconstrucción de Siria. Además, existen iniciativas similares a través de Whatsapp.
El incremento en el uso de los smartphones también ha contribuido a aumentar la popularidad de la página. Según una encuesta reciente de ACNUR a unos 2.000 refugiados en el Líbano, la tasa de acceso a teléfonos móviles se ha incrementado hasta el 92%, en comparación con el 54% que tenía acceso cuando vivía en Siria. La tasa de acceso a internet también ha pasado de un 10% a un 75%.
Teniendo en cuenta la vulnerabilidad y las dificultades de la comunidad refugiada, en la página hay poco lugar para el humor. Ocasionalmente se cuela a través de publicaciones sobre deportes, y principalmente sobre fútbol.
“La mayoría del tiempo tengo que ser neutral. Pero la mayoría de los seguidores en el foro de deportes son del Real Madrid. A veces bromeo con que los voy a eliminar, ¡yo soy del Barcelona!”.
Adaptado de: http://acnur.es/noticiaslistado/1-ultimas-noticias/2569-un-grupo-de-facebook-ayuda-a-los-refugiados-sirios-a-qnavegar-por-la-vida-realq-en-el-libano
17.Cita los elementos relacionados con las nuevas tecnologías que aparecen en el texto.
18.¿Qué dos países de Oriente Medio aparecen reflejados en el texto?
A. Siria y España
B. Palestina y Líbano
C. Siria y Líbano
D. Homs y Líbano
19.¿Cuáles son los objetivos de la creadora de este grupo de Facebook?
A. Llegar hasta quienes necesitan o apoyo y mantener a su comunidad unida para la posterior reconstrucción de Siria
B. Denunciar un abuso hasta el acceso a los servicios y asistencia brindados por ACNUR
C. Crear un foro de discusión deportivo, especialmente de fútbol español
D. Incrementar el uso de los teléfonos móviles y el acceso a internet entre los refugiados
20.En el titular se cita el término refugiado. ¿Cuál es su definición correcta?
A. Persona que, huyendo de sus acreedores, solicita asilo en un país de la Unión Europea
B. Persona que, tras haber cometido varios delitos, se refugia en otro país para que la policía no pueda detenerla
C. Persona que, en una situación catastrófica, huye de su región buscando trabajo en otra parte del mundo
D. Persona que, a consecuencia de guerras, revoluciones o persecuciones políticas, se ve obligada a buscar refugio fuera de su país
martes, 1 de mayo de 2018
domingo, 4 de marzo de 2018
ACTIVIDADES REPASO ENTREGUERRAS
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/fascismos/test2.htm
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/fascismos/emparejar2.htm
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/fascismos/emparejar3.htm
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/fascismos/emparejar4.htm
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/fascismos/test1.htm
PARA AMPLIAR CONOCIMIENTOS:
http://htiemposmodernos.blogspot.com.es/2008/04/para-repasar-mejor-las-relaciones.html
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/fascismos/emparejar2.htm
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http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/fascismos/emparejar4.htm
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/fascismos/test1.htm
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viernes, 2 de marzo de 2018
¿Cuáles son los orígenes del Partido Nazi?
El Partido Nacionalsocialista Obrero Alemán (en alemán, Nationalsozialistische Deutsche Arbeiter Partei (?·i); abreviado como NSDAP),
− ¿Cuándo y por qué llega Hitler a liderar el Partido Nazi?
El ascenso al poder de Adolf Hitler comenzó en septiembre de 1919 en Alemania,a cuando Hitler se unió al partido político conocido como Deutsche Arbeiterpartei, DAP, el Partido Obrero Alemán.
− ¿Qué son las SA?
Muchos de los que fueron asesinados esos días pertenecían a las Sturmabteilung (SA), una organización paramilitar nazi. Adolf Hitler se opuso a las SA y a su líder, Ernst Röhm, porque percibía la independencia de las SA y la inclinación de sus miembros hacia la violencia callejera como una amenaza contra su poder.
− ¿Qué ocurre el 30 de enero de 1920?
30 DE ENERO DE 1933. El presidente alemán Paul von Hindenburg nombra canciller a Adolf Hitler.
− ¿Qué era la Gestapo?
fue la policía secreta oficial de la Alemania nazi, dirigida desde 1936 por Reinhard Heydrich hasta su muerte en el atentado de Praga en 1942.
− ¿Qué es la llamada “noche de los cuchillos largos”?
La Noche de los cuchillos largos23 (en alemán: Nacht der langen Messer) u Operación Colibrí fue una purga que tuvo lugar en Alemania entre el 30 de junio y el 2 de julio de 1934, cuando el régimen nazi llevó a cabo una serie de asesinatos políticos.
TRABAJO TEMA 7º
−
REALIZA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ,TRAS VER EL SIGUIENTE ENLACE:
http://es.tiching.com/link/79138
¿Cuáles son los orígenes del Partido Nazi?
− ¿Cuándo y por qué llega Hitler a liderar el Partido
Nazi?
− ¿Qué son las SA?
− ¿Qué ocurre el 30 de enero de 1920?
− ¿Qué era la Gestapo?
− ¿Qué es la llamada “noche de los cuchillos largos”?
http://es.tiching.com/link/79144
¿Qué es el antisemitismo? Defínelo.
− ¿Que características tenían los arios?
− ¿En qué consistió la ley de la Restauración de la
Administración Pública?
− ¿En qué consistían las leyes de Nuremberg?
− ¿Qué medidas se tomaron despues de la llamada
“Kristalnacht”?
REALIZA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ,TRAS VER EL SIGUIENTE ENLACE:
http://es.tiching.com/link/79138
¿Cuáles son los orígenes del Partido Nazi?
− ¿Cuándo y por qué llega Hitler a liderar el Partido
Nazi?
− ¿Qué son las SA?
− ¿Qué ocurre el 30 de enero de 1920?
− ¿Qué era la Gestapo?
− ¿Qué es la llamada “noche de los cuchillos largos”?
http://es.tiching.com/link/79144
¿Qué es el antisemitismo? Defínelo.
− ¿Que características tenían los arios?
− ¿En qué consistió la ley de la Restauración de la
Administración Pública?
− ¿En qué consistían las leyes de Nuremberg?
− ¿Qué medidas se tomaron despues de la llamada
“Kristalnacht”?
viernes, 9 de febrero de 2018
PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Visualiza estos documentos sobre la Primera Guerra Mundial
Realiza una presentación sobre el tema (1º Guerra Mundial)con el material recopilado en las paginas y en tú libro de texto.
http://www.elmundo.es/especiales/primera-guerra-mundial/
http://lagranguerra1914-1918.blogspot.com.es/
http://javier2pm.wikispaces.com/La+Primera+Guerra+Mundial
http://www.profesorfrancisco.es/2012/05/minijuego-flash-sobre-la-primera-guerra.html
http://www.profesorfrancisco.es/2012/02/primera-guerra-mundial.htm
viernes, 26 de enero de 2018
REPASO TEMA -IMPERIALISMO
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/imperialismo/test1mapa.htm
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/imperialismo/emp1personajes.htm.htm
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/imperialismo/emp2dominios.htm.htm
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/imperialismo/cruc1.htm
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/imperialismo/emp2dominios.htm.htm
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/imperialismo/emp1personajes.htm.htm
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/imperialismo/emp2dominios.htm.htm
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/imperialismo/cruc1.htm
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/imperialismo/emp2dominios.htm.htm
viernes, 19 de enero de 2018
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